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如何陪孩子閱讀？
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壹：【前言－閱讀真有那麼重要嗎?】

人類透過五覺（視、聽、嗅、味、觸）來接受外界訊息，以學習各項新事物，而其中視覺占全部學習比重的83%(源自國語日報86．12報導)聽覺占11%，其他三覺則占6%，然而視覺學習中，以閱讀來吸收資訊占了絕對的比重，上項資料並未考慮孩子先天的各項個別差異，小太陽多年來檢測孩子的先天遺傳智慧，近一成的孩子有“學習開放區”(即手指區紋型有一個以上的弧形紋ｘ)，在孩子12歲前的腦力開發黃金時期，更需要不斷的灌輸資訊，閱讀的重要性可顯易見..............

不管是否誠如古人所雲：「三日不讀書，面目可憎」，然而環顧當今所謂ｅ世代兒童的閱讀環境：

１．幼稚園時期，園所教導以遊戲為主，內容偏重在感覺、運動及知識、語言.........

２．小學時期，在學校面臨過量的功課壓力，閱讀內容均偏重於與校內有關的課業內容，回家後............

綜上所述，當今ｅ世代面臨的閱讀環境顯然不足，作為滿分媽咪，如何從幼兒在讀寫的萌發階段到兒童時期，閱讀興趣的培養，是本卷將討論的內容。

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貳：【幼兒閱讀的發展過程】

一般傳統的觀念，以為幼兒尚未接受正式的教學之前，是沒有讀寫的發展可言，但是讓我們看看下面的例子：

一位媽媽帶著孩子走在路上，小孩指著對面的招牌說「麥當勞」，媽媽很驚訝孩子已認得很多字，雖然無法確認........

事實上，孩子對閱讀的萌發與語言及塗寫均有關連，幼兒在日常生活中，諸如招牌、交通標誌........至於幼兒閱讀行為的發展過程，大致分成三個階段，我們詳述如後。

（一）第一階段：看圖畫，但未形成連貫故事。它包括以下幾種可能組合方式：

（１） 指名和述說單一物體 如：畫本........

（２） 單指圖畫本中的某種動作 如：小鳥停在.....

（３） 以口語方式表達圖畫本中的現象，未形成完整且具邏輯連貫的故事　..

（二）第二階段：看圖畫形成故事

　　　此一階段，幼兒已能從圖畫中看出故事的連貫性，並自行加上許多口語使用的........

（三）第三階段：看圖畫並也看文字

　　　此一階段，孩子已能把閱讀的範圍擴大到他所認識的一部份文字上，單獨讀某........總而言之：幼兒閱讀的發展系

1.先看圖，但未形成完整故事..............

2.看圖，並說出完整故事.............

3.圖畫及文字一併閱讀.............

當然，幼兒閱讀行為的發展，除了先天遺傳的個別差異外（如枕葉的視覺優劣勢或頂葉想像力的優劣勢）也受到後天教養，如閱讀頻率及閱讀興趣或情緒的影響.............

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參：【閱讀，請從0歲開始】

如果，您的寶貝做過皮紋檢測，那麼，您一定知道，孩子潛能開發的重要。孩子的潛能有多少？答案是：無限的。

而這無限的寶藏，需要您的挖掘，需要您提供足夠的「文化營養」，只有刀釜愈深，才能愈見晶瑩..........

閱讀，沒有年齡界線；引導孩子走進書的世界，當然愈早愈好。

所以，陪孩子閱讀，請從０歲開始.........

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肆：【閱讀的好處】

據報載，大陸著名學者梁從誡來台訪問、演講，講題為：「我的母親林徽音」。

梁先生在演講中提及，他的母親睡前對兒女講床邊故事，並不講大野狼、白雪公主之類的童話故事，而是直接讓孩子接觸米開朗基羅等等建築、藝術的欣賞，而這小小的萌發，奠定了他們日後在這方面人文教育的深厚素養................

每天，陪孩子閱讀，透過一扇一扇的窗景，帶給孩子繽紛世界的多采多姿。為孩子下錨起航前，請先相約在溫暖的碼頭；陪孩子閱讀，就從現在開始.............

那麼，您總想知道，閱讀，究竟能帶給孩子的是什麼樣的好處？

一、奠定語言發展的基礎

語言學習是孩子潛能開發的前哨，綜觀所有能力的訓練，包括記憶、思考、溝通、觀察等，都從語言開始。

從孩子落地，「聽」和「看」就是他和這個大千世界認識、結緣的管道；語言的學習，更從這堨X發......

對於學齡前尚未識字的幼兒來說，繪本書（以圖畫為主的故事書）的閱讀為他們開啟一道新的生活體驗.....

相對于學齡前的幼兒，國小兒童的識字能力明顯增加許多，他們可以由淺入深的看懂一些圖文並茂的課外讀物；如果能有媽媽的陪伴.......

二、提供大腦各葉腦區的文化營養

知識的獲得不只來自學校，當然也不只是從教科書習得。它來自生活經驗的累積、人生豐富的閱歷，特別是－閱讀資訊的吸收。

您是否覺得孩子只要心無旁騖的熟讀學校的課本就夠了呢？其實不然，課本能給予孩子的，不論深度與廣度..............若能安排孩子有足夠的、廣泛的吸收與學習的潛能，教科書的內容對他們來說簡直是杯水車薪，滿足不了他們對知識的渴望............

何況您已從皮紋的諮詢中得知，學習潛能量的多寡，更是決定孩子是否耳聰目明，是否學習較無障礙的要素，而神經網路連結的來源就是各類資訊的取得.............根據統計，資訊取得的來源，一般人大約有90﹪是來自書籍、雜誌、報刊….等等的閱讀工具.........

三、情緒的沉澱與紓解

情緒的好壞，往往影響孩子學習意願的高低。如果孩子經由皮紋檢測是屬於開放型的學習風格，如果孩子的氣質過於敏感，如果孩子的額葉學習區特別明顯的優勢，或者孩子的感性超過理性，不能接受負面的說法......而您是怎樣安撫情緒不佳的孩子呢？說教？指責？不予理睬？任他予取予求？還是根本不知道怎麼辦？閱讀可以幫上您的忙...........為孩子選擇..................

「愛」的力量絕對超乎您的想像。您手中握有這樣豐厚的籌碼，為什麼不用？..............

當然，重點在於，藉由書中主人翁理智處理情緒的過程，..............

四、作文能力的加強

所謂作文，是指孩子能將自己透過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等感官所知覺到的人、事、物利用文字表達出來的能力。

也就是說，作文是一個孩子綜合他的觀察力、理解力、記憶力、想像力及判斷力……等，加上自己旁徵博引能力的發揮，然後用有效的語文組織及優美的詞藻所寫出來的能力。

因此，我們不難瞭解，如果孩子上述的智慧都屬優等，而獨缺用詞遣字或佈局建構的能力時，身為父母的您怎能讓他望文興歎而徒呼負負呢？....................

豐富而持續不斷的閱讀經驗，可以讓孩子領悟出................發展成自己純熟的寫作技巧..........

五、學習網路的建立

閱讀習慣的建立，應從小啟蒙，從興趣出發。選擇孩子有興趣的書作為開始學習的中心，然後慢慢的擴展週邊的知識，讓孩子在閱讀某一本書的時候，不單單只是這本書的內容而已，還同時連結其他相關的學習網路，就像電腦.............

舉例來說，當幼兒閱讀「我愛吃水果－荔枝」時，您可以藉由水果及荔枝這二個角色延伸，引導孩子進入其他的學習領域：

＊ 健康－要多吃水果及蔬菜..............

＊ 地理－每個地方都出產不同的水果，因為氣候、溫度、..............

＊ 季節－臺灣是水果王國，四季都有許多不同的水果可吃...........

＊ 典故－唐朝楊貴妃愛吃荔枝，皇帝唐明皇下令當荔枝盛產，由嶺南快馬傳遞，..............

＊ 歷史－唐朝是中國歷史上文治武功極盛的時代………

六、人際溝通的學習

閱讀，讓孩子從「聽」書的過程中獲得許多超越他原本擁有的語言字彙或詞藻，甚至是修辭的使用。所以，.................

閱讀，讓孩子從「看」書的過程中獲得字的認識、物的辨別、..............

例如孩子從書本中認識阿拉伯數字後後，您可以鼓勵他自己撥電話給上班的爸爸，遠方的外婆或要好的同學……除了讓孩子能感受到閱讀帶來的好處之外，更能加強他自信、樂觀的環境與人際適應................

七、親子良好的互動

孩子的童年短暫，也許在您日復一日的忙碌中，轉眼已不見蹤影，您有多少的歲月可以蹉跎？陪他沉浸書香，是您給他最豐厚的禮物...............

從嬰兒時期，說個故事給他聽開始，陪他閱讀，..............幼兒時期，指著繪本故事共同閱讀，學齡前後共同對一本書提出討論、見解或心得，這是您和孩子一起的成長經驗，...............

這樣的美好經驗與記憶，在往後不可預知的人生旅途上，會化作千絲萬縷的親情，支撐孩子走過春夏秋冬。

【閱讀前的準備】

一、 閱讀興趣的培養

與一般成人的閱讀習慣不同，孩子通常不會為了需求而讀書，他們願意閱讀的動機多半來自興趣。因此，閱讀興趣的培養是引導孩子進入閱讀世界的第一道門。 ...............

當閱讀成為必須完成的「任務」時，就會變得毫無樂趣可言；對孩子來說，這每天必須完成的苦差事，能早早結束就好，.....................

例如，孩子從「恐龍」的書上得知原來史前時代有過這樣的龐然大物時，好奇....................

二、 閱讀材料的選擇

閱讀，泛指教科書以外的書籍，天文地理包羅萬象，面對一片崢嶸勃發的﹝書 海﹞，您該怎麼選擇？恐怕也是許多媽咪的困擾。首先是............每個孩子因為大腦各葉腦區分佈多寡的不同，影響他們資訊吸收的喜好和方式。所以，....................

例如：語文智慧優勢的孩子也許已經喜歡兒童詩歌，...........但相較於這方面較為弱勢的孩子，可能還停留在聽媽媽說故事的階段...................瞭解孩子學習上的優弱勢，選擇適合他能力的書籍，才不會讓孩子因為過於艱深而排斥閱讀。

其次是................請您根據平日的觀察與瞭解，選擇孩子最有興趣的書開始.................

三、 閱讀氣氛的營造

不知您想像過這樣溫馨的畫面沒有？一盞暖暖的昏黃，一室柔柔的樂音，陪伴著一顆顆熾熱的心，在書香世界堭u徉，這是親子共讀的美好時光。................對於一個認知學習的孩子而言，家中閱讀氣氛的建立是奠定他日後閱讀習慣的根源....................

四、 閱讀時間的安排

閱讀能力的訓練是漫長而必須持之以恆的工程，偶而為之或興之所至的閱讀是絲毫沒有幫助的。訂定一個親子共讀時間，每天可以安排..............

當然，訂定的時間務必要考慮孩子的................ 當然，共讀安排的時間可以...............

重要的是，一旦時間決定後，不論是您或孩子都必須有遵守的觀念，不要輕易的找藉口延遲或取消，否則.....................

五、 共逛書店的樂趣

撥出一點時間，共用一點閒情。除了山崖水湄的美景，除了摩肩接踵的熱鬧，書店是您和孩子不能遺漏的去處。...............

讓孩子盡情翻閱、挑選自己喜歡的書飽覽，您就可以瞭解孩子的偏好。然後，從旁...................

陸：【如何陪孩子閱讀】

也許您會存疑，孩子連話都不太會說，怎麼閱讀？也許您更加不解，孩子連字都不認得，怎麼閱讀？ 是的，教孩子閱讀，他不一定要會說話，也不一定要認識文字，因為孩子能.............

「視」與「聽」是孩子踏上閱讀之路的兩扇窗，只要善加利用，生活中視、聽學習的機會比比皆是.....……

那麼，如何陪孩子閱讀？首先是－

一、瞭解閱讀行為的發展情況

每個不同年齡層的孩子，都有不同的閱讀行為發展，只有瞭解並配合他們的發展情況，您才能為孩子做最適合的陪讀。 例如：一個二歲左右的幼兒是屬於會看圖畫，但不能將之形成連貫故事的階段，每一個圖畫他...............

對於這個年齡的幼兒，您就必須允許他隨意翻頁，並只針對圖片上................

然後，隨著他年齡的增長、識字的多寡，您可以漸進式的採用口語化..............錯過智能啟發的黃金時期，固然遺憾，揠苗助長相信也非您所樂見。

二、陪孩子閱讀的技巧

1. 事先熟悉故事內容

最容易吸引兒童閱讀興趣的是型狀、圖畫與色彩三者兼備的書，在您為孩子導讀之前，請先熟悉書的內容、角色及情節發展，................

2. 親密的並坐共讀

選擇一個舒適的地方，如沙發或地毯上，和孩子並肩而坐，讓孩子拿著書本，並確定他能

看得清楚，然後開始................

3. 介紹書名或大綱

首先，請您先指著封面上的書名逐字的念，然後讓孩子跟著您重複念一次。例如說：「三隻小豬」。接著，告訴孩子這本書的內容大綱的................

4. 抑揚頓挫的聲調

您聽廣播嗎？這種完全沒有影像只能透過聲音的聽覺傳達，是不是反而給您無限的想像空間

呢？..................為孩子念讀時，您就是最佳配音員，透過您的聲音表情，賦予書中單調的鉛印

文字活潑的生命................

5. 肢體語言的運用

除了聲音，戲劇性的運用臉部表情或手勢動作，也是吸引孩子喜愛閱讀的方法之一，............

6. 停頓思考的空間

陪孩子閱讀，您並非是唯一的主角，豈能自己唱獨角戲？所以，適時的停頓是必要的。 在轉章換頁的時候，在情節緊張懸疑的時候，請您暫時.................

7. 由字到句的認識

為幼兒導讀時，說話的速度要配合手指的移動，念到哪一個字時，..............

如果說對了，別忘記給他讚揚；萬一說錯了，也請告訴他正確...............漸漸地，孩子自然會產生探索文字奧秘的興趣，並朝向認字讀句邁進。..........

8. 重複解說的必要

在為孩子念讀的過程中，孩子除了「視」「聽」的學習外，當然也要用「心」思考。因此，...............不懂的，當然需要重複；已經懂的，也許孩子也會要求重複，因為他..............

9. 閱讀中的問讀

閱讀真正的目的在於知識的吸收和日後的應用，所以不能囫圇吞棗。每讀完一段落或一章 節，............... 問問孩子，這一段落在說些什麼？有.................

10. 察言觀色的策略

當您已掌握了陪孩子閱讀的技巧時，請別忘了，您還需要具備察言觀色的本事。

如果孩子對書本表現出.................

11. 循序漸進的方針

閱讀如同織衣，一針一線皆需綿綿密密，絕非一蹴可幾；何況書的世界如此...............循序漸

進是唯一的路。

12. 閱讀後的討論

當您陪這孩子閱讀完一篇或一個單元時，請他自己再翻閱一次，並回想媽媽剛剛說過的故事

或內容，然後和他...............閱讀後的討論，除了針對記憶性的問題之外，更需要引導出孩子的

想像空間和創造力，..........

柒：【給父母的建議】

　　　－創造一個閱讀的情境─

綜合前面所述，由於幼兒模仿的天性，如何讓孩子在自然而然的生活習性中養成喜歡閱讀的習慣，我們給滿分媽咪一個總結的建議：

創造一個閱讀的情境

它包括下列一些具體的行動：

（一）親子一起剪剪貼貼

　　　報章、雜誌常有一些很好（或孩子喜歡）的圖片、文章）.............將收集到的資料與孩子一起玩“剪貼遊戲”.............

（二）製作“閱讀記錄看板”

1. 到書店買一些磁性的白板或...............

2. 家中每一位成員都作成一張閱讀記錄表............

3. 任何一位成員只要好一段或一本書，便可將..............

4. 必要時，父母可訂出...............

（三）製造“我最喜歡的圖與文”看板

仿照前項（二）的方法，家中客廳或餐廳旁擺上一塊................

（四）家庭讀書會

父母可以每月一次以安排慶生會的名義（若能安排一些孩子的朋友一起來，每月慶生會就更能讓孩子產生興趣），在唱生日快樂歌及吃完蛋糕後，便可安排每位小朋友談...............

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